รายงานใหม่จาก Cambridge เผยห้าประเด็นสำคัญเพื่อเตรียมความพร้อมให้นักเรียนสำหรับโลกที่เปลี่ยนแปลง

ส่งเสริมทักษะการจัดการตนเองให้แข็งแกร่งขึ้นเพื่อช่วยให้นักเรียนสามารถรับมือกับความไม่แน่นอน

ปรับกรอบความรู้วิชา เพิ่มคุณค่าในยุคปัญญาประดิษฐ์

ชี้แนวทางทักษะอย่างชัดเจนยิ่งขึ้นเพื่อให้นักเรียนรับรู้ว่าพวกเขาได้เตรียมความพร้อมสำหรับอนาคต

เสริมสร้างทักษะการพูดและสื่อสารด้วยวาจา เพื่อช่วยให้นักเรียนสร้างความสัมพันธ์ที่มีความหมาย

เสริมบทบาทของโรงเรียน ในฐานะสถานที่สำหรับสร้างความเชื่อมโยงที่มีจุดมุ่งหมาย

เคมบริดจ์ สหราชอาณาจักร, 16 กันยายน 2568 /PRNewswire/ —  รายงานสำคัญฉบับใหม่จากกลุ่มการศึกษานานาชาติของ Cambridge University Press & Assessment (Cambridge) ได้รวบรวมเสียงของครูและนักเรียนกว่า 7,000 คนจาก 150 ประเทศทั่วโลก รายงานนี้เผยมุมมองที่เป็นเอกลักษณ์เกี่ยวกับประสบการณ์เกี่ยวกับการศึกษาของนักเรียนในปัจจุบัน รวมถึงทักษะและคุณลักษณะที่พวกเขาเห็นว่าสำคัญสำหรับอนาคต ท่ามกลางการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วจากความก้าวหน้าทางเทคโนโลยี ความกดดันด้านสภาพภูมิอากาศ และพลวัตโลกที่เปลี่ยนแปลง

รายงาน Navigating the future: Preparing learners to thrive in a changing world อ้างอิงจากคำตอบของครู 3,021 คน และนักเรียน 3,840 คนทั่วโลก พร้อมทั้งข้อคิดเห็นจากผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษา สังคมศาสตร์ จิตวิทยา เทคโนโลยี รัฐบาล และนโยบาย โดยสำรวจความรู้สึกของนักเรียนและครูเกี่ยวกับความพร้อมของนักเรียน ทักษะที่พวกเขาให้ความสำคัญ และความท้าทายที่พวกเขาเห็นในการพัฒนาทักษะเหล่านี้ เพื่อเตรียมตวามพร้อมสำหรับอนาคต ทั้งสองกลุ่มเห็นโอกาสจากเทคโนโลยีดิจิทัลในการส่งเสริมการเรียนรู้ แต่ก็แสดงความกังวลเกี่ยวกับความท้าทายและความเสี่ยงต่อทักษะการคิดวิเคราะห์และการสื่อสารที่ตามมาด้วย

ผลการวิจัยประกอบด้วย:

• ครูและนักเรียนที่ศึกษาเห็นว่าทักษะการจัดการตนเองเป็นสิ่งสำคัญสำหรับอนาคต แต่ทักษะนี้ถูกเลือกเป็นทักษะที่ยากที่สุดในการสอน (23%) และยากที่สุดในการเรียนรู้ (19%) จากรายการทักษะที่มีให้เลือก
  • เทคโนโลยีเป็นปัจจัยสำคัญในความท้าทายนี้ แม้ว่าจะช่วยสนับสนุนการเรียนรู้ นักเรียนยังกังวลเกี่ยวกับการรบกวนและการพึ่งพาอุปกรณ์มากเกินไป และ 88% ของครูมองว่าสมาธิของนักเรียนกำลังลดลง
• ทักษะการสื่อสาร (รวมถึงทักษะทางสังคมและความเห็นอกเห็นใจ) ถูกมองว่าเป็นทักษะสำคัญต่อความสำเร็จ นักเรียนให้ความสำคัญกับทักษะเหล่านี้เพื่อเข้าใจมุมมองของผู้อื่นและรู้สึกมีส่วนร่วม อย่างไรก็ตาม 61% ของครูระบุว่าความกลัวถูกตัดสินเป็นความท้าทายในการช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล และ 25% ของครูระบุว่าเป็นความท้าทายที่ใหญ่ที่สุดเพียงอย่างเดียว
  • ห้องเรียนที่ปลอดภัยทางใจและมีส่วนร่วมเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการพัฒนาทักษะการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ โรงเรียนควรสร้างสภาพแวดล้อมเพื่อให้นักเรียนสามารถทดลองใช้ภาษา พิจารณาวิธีการสื่อสารที่แตกต่าง และเรียนรู้จากความผิดพลาดเหล่านั้น เพื่อเสริมสร้างความมั่นใจ
• ความรู้ในวิชาต่าง ๆ เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับความก้าวหน้าในระบบการศึกษา แต่ถูกมองว่าสำคัญน้อยกว่าเมื่อระยะเวลาผ่านไป ซึ่งบ่งบอกว่าความรู้ในวิชาต่าง ๆ ถูกมองว่าเป็น "สกุลเงิน" ระยะสั้น มากกว่าทรัพย์สินตลอดชีวิต
• ยมีนักเรียนที่เข้าร่วมการสำรวจจำนวนน้อยกว่าครึ่งที่รู้สึกพร้อมสำหรับขั้นต่อไปในระบบการศึกษา (48%) หรือสำหรับอนาคตหลังการศึกษา (45%) แต่ครูมีความมั่นใจมากกว่า: 67% ว่านักเรียนของตนพร้อมสำหรับขั้นต่อไปในระบบการศึกษา และ 59% ระบุว่านักเรียนมีความพร้อมสำหรับชีวิตหลังการศึกษา

Michael Stevenson, ที่ปรึกษาอาวุโส องค์การเพื่อความร่วมมือทางเศรษฐกิจและการพัฒนา (OECD) ด้านระบบการศึกษาที่มีประสิทธิภาพสำหรับอนาคต กล่าวว่า:
"สิ่งที่สร้างแรงบันดาลใจให้ผมเกี่ยวกับงานชิ้นนี้ คือ Cambridge ได้วางนักเรียนเป็นหัวใจหลักของการศึกษางานชิ้นนี้ มีข้อความชัดเจนคือ: หากเยาวชนต้องการเติบโตอย่างเต็มที่ พวกเขาจำเป็นต้องมีวิธีในการสร้างจุดมุ่งหมาย ความตั้งใจ และความสามารถในการจัดการตนเอง นั่นคือบทบาทของการศึกษา – และนั่นคือเหตุผลที่การศึกษาจำเป็นต้องเปลี่ยนแปลง"

การศึกษานานาชาติอยู่ในตำแหน่งที่เหมาะสม
ด้วยบริบทและชุมชนที่หลากหลาย การศึกษานานาชาติจึงเป็นพื้นที่อุดมสมบูรณ์สำหรับนวัตกรรม – ไม่ว่าจะเป็นการชี้แนะแนวทางทักษะ การเสริมสร้างความสามารถในการพูดและสื่อสาร การสนับสนุนความเป็นอยู่ที่ดี หรือการช่วยให้นักเรียนเผชิญกับความไม่แน่นอน ในฐานะผู้ให้บริการการศึกษานานาชาติที่ใหญ่ที่สุดสำหรับเด็กอายุ 3–19 ปี Cambridge ทำงานร่วมกับโรงเรียนกว่า 10,000 แห่งใน 160 ประเทศ และร่วมมือกับรัฐบาลกว่า 50 ประเทศทั่วโลก

นาย Rod Smith, กรรมการผู้จัดการกลุ่มการศึกษานานาชาติที่ Cambridge กล่าวว่า:
"งานวิจัยนี้ทำให้เราเข้าใจอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้นว่า ผู้เรียนและครูประสบกับการเปลี่ยนแปลงอย่างไร สิ่งที่ทำให้ผมประทับใจที่สุดคือความชัดเจนที่งานวิจัยชี้ให้เห็นความจริง ข้อหนึ่งคือ: ไม่เคยมีช่วงเวลาใดที่บทบาทของโรงเรียนและครูสำคัญเช่นนี้ ในช่วงเวลาของการเปลี่ยนแปลงโลกอย่างลึกซึ้ง โรงเรียนที่ดี ครูที่ดี และหลักสูตรที่ชัดเจนและมีจุดมุ่งหมาย ยังคงเป็นรากฐานของการศึกษาที่มีคุณภาพสูง"

ขั้นตอนต่อไป
Cambridge ได้เริ่มนำข้อค้นพบจากรายงานนี้ไปปฏิบัติแล้ว โดยมีโครงการที่กำลังดำเนินการดังนี้:

• เครื่องมือโปรไฟล์ทักษะใหม่ เพื่อช่วยให้นักเรียนระบุและพัฒนาทักษะควบคู่ไปกับความรู้ในวิชา
• สื่อทรัพยากรสำหรับครูเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะสมอง (Executive Function) ที่สร้างขึ้นร่วมกับ Sara Baker, ศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาพัฒนาการและการศึกษา, คณะครุศาสตร์, มหาวิทยาลัย Cambridge
• การประชุมสุดยอดด้านการศึกษาระดับโลก และการเปิดตัว เวทีปรึกษาแบบถาวรสำหรับนักเรียน เพื่อชี้แนะแนวทางการทำงานในอนาคต
• หลักสูตรสุขภาพและความเป็นอยู่ที่ดี (Wellbeing Curriculum) ขยายเพิ่ม สำหรับนักเรียนอายุ 14 ปีขึ้นไป

ดร. Iwan Syahril, ที่ปรึกษาการศึกษาระดับโลกและอดีตอธิบดี กระทรวงศึกษาธิการ ประเทศอินโดนีเซีย กล่าวว่า:
"ผลการวิจัยนี้ได้ส่งสัญญาณที่ทรงพลังเกี่ยวกับสิ่งที่การศึกษาต้องเผชิญและถูกออกแบบ เพื่อนำไปสู่อนาคต ด้วยการมีส่วนร่วมจากหลายฝ่ายอย่างลึกซึ้งและมุมมองที่ชัดเจนและมุ่งไปข้างหน้า งานชิ้นนี้มีศักยภาพที่จะส่งผลต่อแนวปฏิบัติทางการศึกษาระดับโลกในวงกว้าง"

Source : รายงานใหม่จาก Cambridge เผยห้าประเด็นสำคัญเพื่อเตรียมความพร้อมให้นักเรียนสำหรับโลกที่เปลี่ยนแปลง

The information provided in this article was created by Cision PR Newswire, our news partner.The author's opinions and the content shared on this page are their own and may not necessarily represent the perspectives of ThailandChina.